Maja Maslov

Stolna svjetiljka sastoji se od pokretnih članaka izrađenih od pravokutnog aluminijskog profila, sjenila i strujne instalacije. Izrađena stolna svjetiljka pričvrsti se dobivenom štipaljkom na stol.

Gotov materijal

Izrada stolne svjetiljke

stolna-svjetiljka

Besplatni program Arduino IDE, spojna oprema s Arduino UNO mikroupravljačem (Arduino kit)

Danijel Eskeričić

Inovativni rad pod nazivom „Automatizirani sustav grijanja i hlađenja pomoću Arduino UNO mikroupravljača“ koristi senzor DHT22 za mjerenje temperature i vlage zraka. Rezultati se prikazuju na LCD zaslonu s I2C modulom, a dodatno se prikazuju i na serijskom monitoru. Senzor DHT22 ima sljedeće tehničke karakteristike: 
•	Radni napon: 3-5V
•	Raspon mjerenja temperature: -40 do 80°C s točnošću od ±0.5°C
•	Raspon mjerenja vlage: 0-100% s točnošću od ±2%
•	Podatci: izlaz u obliku kalibriranog digitalnog signala
•	Komunikacija: Koristi jednostruki digitalni (single-wire) protokol za prijenos podataka
•	Minimalno kašnjenje čitanja: Podatci se mogu pročitati svakih 2 sekunde
DHT22 senzor je pogodan za razne primjene, uključujući meteorologiju, sustave klimatizacije, praćenje okoliša, automobilske sustave i kućanske aparate. 
Prednosti u odnosu na DHT11: 
•	Veći raspon: Može mjeriti u širem temperaturnom i vlažnom opsegu
•	Veća preciznost i točnost: Pruža točnija očitanja
•	Veća stabilnost: Osigurava pouzdanu i dugoročnu stabilnost
Specifičnost rada leži u tome što se na temelju izmjerene temperature:
•	aktiviraju LEdiode (zelena ili crvena),
•	uključuje ili isključuje relej (npr. za ventilator, klima uređaj ili plinsku pumpu),
•	aktivira piezo zvučnik (buzzer) kao upozorenje.
Program također bilježi promjene temperature od ±1°C u odnosu na prethodnu izmjerenu vrijednost, što omogućuje praćenje dinamike promjene temperature, a ne samo apsolutnih vrijednosti.
Svaku 1 minutu LCD zaslon prikazuje posljednji temperaturni raspon (npr. <22°C, 22–26°C, 26–28°C, >28°C), čime korisnik dobiva pregled stanja okoline.

Automatizirani sustav grijanja i hlađenja pomoću Arduino UNO mikroupravljača – projektni zadatak

projektni-zadatak

Mateja Benjak

U detaljnoj pripremi nalazi se opis radionice, tj. obrazovnog sadržaja, koji je usmjeren na ponovnu uporabu materijala, odnosno, na recikliranju. Za radionicu je potrebno 2 školska sata.

Radionica za izradu lampiona od staklenki

digitalni-sadrzaj

Klaudija Gašpar

Učenici će pogledati isječak igranog filma o holokaustu te ocijeniti važnost i pouzdanost igranog filma kao povijesnog izvora. Na temelju viđenog i ranije naučenog  sadržaja učenici će opisati načine  stradanja i progona  Židova u holokaustu. Uz pomoć tablice sa zadacima učenici će problematizirati odgovornost za holokaust te uočiti važnost očuvanja sjećanja  na žrtve holokausta. Za domaću zadaću učenici će napisati vlastiti sastavak  o holokaustu problematizirajući odgovornost i uzroke holokausta.

Nastavnička priprema

Rasni, vjerski, nacionalni, politički i ideološki progoni i stradanja. Holokaust i drugi zločini protiv čovječnosti

odgovornost-za-holok

Gabriela Golubić

Tatjana Šijaković Katarinček

Aktivnost povezuje razvoj medijske i digitalne pismenosti s elementima AI pismenosti kroz proces planiranja, stvaranja i refleksije digitalnog sadržaja. U skladu je s European Framework for the Digital Competence of Educators (Redecker, 2017), razinama B2–C1 koje obuhvaćaju Integraciju i inovaciju digitalnih tehnologija u poučavanju. Istodobno doprinosi razvoju AI pismenosti učenika, u skladu s načelima iz OECD MAIL frameworka i AI Literacy Frameworka za osnovno i srednje obrazovanje (OECD, 2023; European Commission i OECD, 2025).

NotebookLM – od ideje do podcasta

notebooklm-od-idej

Otvaranjem DOS sadržaja sa URL adrese: informatikaivosvz.wordpress.com/wp-content/uploads/2025/10/damir-vrbanec-dos-jednostavno-i-intuitivno-programiranja-uz-pomoc-microbit.pdf

Damir Vrbanec

Korisnici ovog digitalnog obrazovnog materijala mogu učiti / istraživati nove načine jednostavnog i intuitivnog programiranja uz pomoć Micro:bit računala

Jednostavno i intuitivno programiranje uz pomoć Micro:bit računala

programiranje-uz-pom

Marija Purgar

Branka Paškuljević Turniški

Priručnik „Kretanjem do znanja“ nastao je kao rezultat sudjelovanja u Erasmus+ projektu IN & OUT – doprinos pozitivnom i zdravom školskom ozračju kroz inkluzivno učenje i učenje na otvorenom te pohađanja tečaja Smart Teachers Play More na Islandu. Namijenjen je učiteljima, stručnim suradnicima i odgojno-obrazovnim djelatnicima koji žele uvesti aktivno, iskustveno i cjelovito učenje u svakodnevnu nastavu. Sadrži niz praktičnih aktivnosti koje povezuju pokret, igru i učenje, s naglaskom na aktivnosti koje potiču energiju, koncentraciju, suradnju i pozitivno raspoloženje, kao i učenje u prirodnom okruženju i smirujuće aktivnosti. Aktivnosti su jednostavne za provedbu, ne zahtijevaju posebne materijale i mogu se prilagoditi različitim uzrastima i predmetima.
Cilj priručnika je poticati holistički pristup učenju – razvijati tjelesnu, emocionalnu i socijalnu dobrobit učenika, povećati njihovu motivaciju te stvoriti pozitivno i poticajno ozračje za učenje. Priručnik promiče ideju da se učenje ne odvija samo „u glavi“, nego i kroz pokret, interakciju i iskustvo.
Autorice priručnika dijele svoja iskustva s mobilnosti, primjere dobre prakse te prijedloge kako integrirati aktivnosti iz programa Smart Teachers Play More u redovnu nastavu i rad školske knjižnice.

Kretanjem do znanja

ucenje-kroz-igru-i-p

Josip Cvitanović

Ovaj materijal je projektna aktivnost namijenjena učenicima viših razreda osnovne škole. Cilj projekta je povezati matematiku i fotografiju, istražiti kako matematički principi oblikuju vizualni dojam slike te primijeniti teorijska znanja kroz praktičan rad.

Materijal sadrži uvod i ciljeve projekta, koji definiraju očekivanja i ishode učenja, uključujući razumijevanje fotografske opreme, ekspozicije, kompozicije, perspektive i matematičkih principa poput zlatnog reza, pravila trećina, simetrije i proporcija.

Sastoji se od 10 cjelina. Teorijski dio obuhvaća ključne fotografske pojmove i njihove matematičke poveznice.
Svaka cjelina uključuje i kraći prijedlog zadatka ili aktivnosti koji omogućuje učenicima praktičnu primjenu naučenih principa, razvoj kreativnosti i analitičkog razmišljanja te priprema za završnu prezentaciju i izložbu vlastitih radova.

Materijal je strukturiran tako da se može provoditi kroz više sati, kombinirajući teoriju, istraživanje, fotografiranje, obradu i analizu fotografija, čime učenici stječu sveobuhvatno iskustvo povezivanja matematike i fotografije. 

Materijal ukljucuje prezentaciju sa ilustracijama i primjerima.

Matematika u fotografiji – projektna aktivnost

cilj-aktivnosti-je-p

Materijal se koristi kao motivacijska i istraživačka aktivnost unutar nastavne jedinice "Što je povijest?". Aktivnost započinje razgovorom u razredu o vrstama povijesnih izvora, a zatim se nastavlja individualnim istraživanjem kod kuće. Učenici donose predmet iz obiteljskog nasljeđa ili njegovu fotografiju, provode intervju sa starijim članom obitelji i prikupljaju podatke. U školi izrađuju plakat s opisom i ilustracijom predmeta te ga predstavljaju pred razredom. Aktivnost završava samovrednovanjem. Može se provesti u redovnoj nastavi povijesti kao uvod u razumijevanje značaja povijesnih izvora i očuvanja kulturne baštine.

Marija Ursić

U ovoj aktivnosti učenici istražuju predmete iz obiteljske prošlosti kako bi razumjeli pojam povijesti i važnost povijesnih izvora. Donose predmet ili fotografiju iz kućne riznice, intervjuiraju starije članove obitelji o njegovoj svrsi i kontekstu te izrađuju plakat s opisom i ilustracijom predmeta. Aktivnost potiče razvijanje istraživačkih vještina, očuvanje kulturne baštine te povezivanje prošlosti i sadašnjosti kroz osobnu priču.

Izvannastavne aktivnosti